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如今一些中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)過多,已是一種普遍現(xiàn)象。比如,近日,有網(wǎng)友向媒體反映稱,海南省一所鄉(xiāng)村小學(xué)設(shè)置校長、教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)崗位16人,其中校長就有5人。而筆者所在的學(xué)校,也是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,分為初中部和小學(xué)部,有700多個學(xué)生,100多名教職工。學(xué)生人數(shù)不多,但是,大大小小的領(lǐng)導(dǎo)卻不少,校長5人(還有一人從書記位子上退下來,盡管沒有退休,天天不上班,卻享受校級待遇,不在其中),各類主任十四五人。
縣教育局長為科級,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教工站站長為股級,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教工站下的學(xué)校校長不知為何級?
校長們不上課(在上報時自稱上課)自不必說,就是一些主任課時也不多——教師們就經(jīng)常看到一些主任在上班時間,肩挎小包從學(xué)校大門出出進進,十分悠閑自在。眾多的領(lǐng)導(dǎo)平時也沒有多少工作可做,只是在應(yīng)付上級檢查時才忙上一兩天。還有一些主任,如專管藝術(shù)節(jié)的一位主任,一學(xué)年之中,只是藝術(shù)節(jié)時才發(fā)揮點作用(不過,這兩年藝術(shù)節(jié)也不辦了),平日里并沒有額外工作。
可是,每當(dāng)年終考核或績效考核時,領(lǐng)導(dǎo)們的工作業(yè)績就突顯出來了。按照有關(guān)規(guī)定,主任們的工作量是按每周4個課時計算,而績效考核的系數(shù)是按1.1計算。這樣一來,年年教師工作量考核的前十幾名都是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的人,一般教師很難進入。而學(xué)校又有規(guī)定,每年考核為優(yōu)的教師都是按所謂的工作量考核來定。這樣一來,學(xué)校年年考核為“優(yōu)”的教師基本上是領(lǐng)導(dǎo)們。當(dāng)?shù)亟逃忠灿幸?guī)定,給連續(xù)3年考核為“優(yōu)”的教師記功一次,晉升一級工資。還不止這些,教師晉級考核中規(guī)定,5年的工作考核必須是3年為優(yōu),否則,不能晉級。
而績效工資考核,主任們的量化系數(shù)為1.1,他們的工作量雖然不大,但是,乘以1.1之后,績效工資就比一般教師高出不少了。
成為領(lǐng)導(dǎo),不僅績效工資比一般教師多,而且,能夠評“優(yōu)”,能夠工資升級,還能晉升職稱,和教師個人的切身利益關(guān)系重大。于是,一些教師不是好好研究教學(xué),認真上課,而是想方設(shè)法擠進領(lǐng)導(dǎo)崗位。而因為某些原因,學(xué)校也為某些人特意設(shè)定一個領(lǐng)導(dǎo)崗位,就像那位專管藝術(shù)節(jié)的主任,最重要的原因,就是其同村的一位本家是縣教育局某部門的一個頭頭。
而不少學(xué)校也存在著一些主任為了官位而給校長送禮行賄的現(xiàn)象。如筆者所在的學(xué)校,只要是主管校長晚上值班,那些主任就輪流到飯店請校長喝酒吃飯。
領(lǐng)導(dǎo)崗位多,人浮于事,工作效率低下,工作中互相推諉扯皮。學(xué)校曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的笑話:一個校工負責(zé)的衛(wèi)生區(qū)內(nèi)有一張廢紙,主管校長路過時看到了,通知了總務(wù)校長?倓(wù)校長立即前去察看,之后又通知總務(wù)主任,總務(wù)主任又通知校工。最后,校工撿起這張廢紙,放到垃圾箱里。一圈下來,再多的廢紙也應(yīng)該撿完了。
領(lǐng)導(dǎo)崗位眾多,嚴重影響了一線教師的工作積極性。不少一線教師課時不少,工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇?墒,到年終考核和績效考核的時候,卻趕不上那些主任,不能被評“優(yōu)”,績效工資也趕不上主任們。這種現(xiàn)象,讓一線教師的工作積極性受到極大傷害。
而有些教師一旦成了管理者,工作重點就不再放在教學(xué)教研上,而是放在了一些事務(wù)性的工作上。有些教師想兩者兼顧,可是能力不夠,往往兩者都做不好。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)太多,損害了教師們的切身利益,影響了教師們的工作積極性,對學(xué)校管理也沒有什么益處。
中小學(xué)校是應(yīng)該好好簡政了。
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