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結(jié)束一個漫長的暑假,大中小學(xué)在秋意漸濃的時節(jié)開學(xué)了。在國外,許多學(xué)校和家庭都想方設(shè)法為學(xué)生們創(chuàng)造一個快樂而又有意義的開學(xué)氛圍,讓他們留下美好而深刻的記憶,使新學(xué)期有一個好的開端。
在美國,教育界人士認(rèn)為,學(xué)生在“開學(xué)日”的表現(xiàn)將為其日后在校表現(xiàn)奠定基礎(chǔ),對今后的學(xué)業(yè)也會產(chǎn)生很大影響。不論是教師與學(xué)生一一握手、點(diǎn)名歡迎,還是讓學(xué)生大聲自信地做自我介紹,美國學(xué)校在開學(xué)時都注重培養(yǎng)教師和學(xué)生交流互動的氣氛,對學(xué)生尊重的氣氛,并為每個人提供展示自己的機(jī)會。
俗話說:“良好的開端等于成功的一半!边@個好開端,有幾層含義:一是好習(xí)慣的開端,二是好方向的開端,三是好互動的開端。
古人云:“予人以魚,不如授人以漁!迸囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將會成為學(xué)生們一生受用的寶貴財(cái)富。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)從“大處著眼,小處著手”,在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。《老子》中有這樣一句話:合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。不要小看這些學(xué)習(xí)過程中的“細(xì)枝末節(jié)”,哪怕是一個坐的姿勢、一個書的姿勢,都成為好習(xí)慣的起點(diǎn)。
好習(xí)慣不是憑空而來的,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那種探究未知的神秘感和成就感將成為他們進(jìn)步中的重要階梯。在芬蘭,學(xué)校通過開放式的教育理念來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,這里的諸多學(xué)校都主張釋放個性,因材施教。芬蘭的學(xué)校開學(xué)第一天,一般會召開家長會,老師會研究班里每個新生的特點(diǎn),從而快速記住每個人。
在德國,孩子去學(xué)校報(bào)到的那一天,新生和家長們都會盛裝參加入學(xué)儀式,家長要將喇叭筒送給孩子,孩子們會像盼望過圣誕節(jié)一樣期待這一天的到來。有的老師還會設(shè)計(jì)新穎的游戲,以提高入學(xué)新生對學(xué)校的興趣。
與國內(nèi)中小學(xué)開學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)紀(jì)律相比,國外的學(xué)校傾向于為學(xué)生們營造快樂的開學(xué)氛圍,希望學(xué)生能夠因此愛上學(xué)校。在開學(xué)第一天,就通過各種生動的形式,多方面激發(fā)學(xué)生對學(xué)校和學(xué)習(xí)的興趣,緊緊地抓住學(xué)生的注意力,使他們很快進(jìn)入“最佳狀態(tài)”。
一條魚能解一時之饑,卻不能解長久之饑,如果想永遠(yuǎn)有魚吃,那就要學(xué)會釣魚的方法。從更高遠(yuǎn)的視野審視,教育的最高境界應(yīng)當(dāng)是超越方法論,激起學(xué)生內(nèi)心對于學(xué)習(xí)的熱忱,對生活的熱愛,對美好的追求。
從開學(xué)這一單一事件中可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生的頭腦不是一個被填充的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。在教育中,要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的建構(gòu)者,拋棄學(xué)生是知識容器的理念,讓學(xué)生變被動為主動,不斷提升學(xué)生主動探求的愿望,我們的教學(xué)就會起到事半功倍的效果,我們的教育才會充滿活力。
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